測試文章 – 2025-12-02 10:09:25

周作人在《藥堂語錄》中寫道：“余買書甚混亂，常如瓜蔓相連引，如因《困學紀聞注》而及翁鳳西《逸老巢詩集》，因舒白噴鼻而及龔漚舸《玉蔬軒集》，因潘少白而及姚鏡塘《竹素齋集》，皆是也。”周作人的這種買書和唸書，乃是典範的文人路數，不用專于一隅，愛好博雜，終于會通。周氏自己愛好唸書，過眼冊本不可勝數，他所讀過的書，我也常有所追蹤關心，但惋惜多為稀見之冊。比來買來一冊婁子匡的《新年風氣志》，即是由於周氏已經為此書作過序文才追蹤關心起來的。實在，婁子匡在中公民俗界也是扛鼎人物，與鐘敬文、顧頡剛、周作人、江紹原等齊名，都是近代中公民俗研討的大師。婁子匡的這冊《新年風氣志》1932年刊印于紹興，初名為“中國新年風氣志”；1935年3月由商務印書館增訂重版，取名“新年風氣志”；1967年10月臺灣商務印書館再次修訂出書；1989年9月上海文藝出書社影印出書，實為1935年商務版內在的事務。此次臺海出書社重排出書，以1967年臺灣商務版為藍本，又因是簡體橫排本，可以說是真正進進了民眾視野。 以上諸多版本，1935年的商務版實在最為特殊，影響教學場地也最年夜。此版由周作人、顧頡剛、愛堡哈特三人分辨作序，婁子匡自己亦作自序一篇，此中最為奪目之處，乃是周作人對于此書的支撐，不單作序一篇，並且題寫了書名。上世紀三十年月，周作人作為已經的新文明活動的急前鋒，又系北京年夜學傳授，在學界頗具影響。商務印書館1935年3月30日編印的《出書周刊》，註銷周氏的《〈新年風氣志〉序》，作為對婁子匡此書的先容和推行。風趣的是，此刊在本期《本館出書物著作人經歷（十三）》中，按說應當先容婁子匡，但卻專門具體先容了周作人，包含他的經過的事況、學術結果、文學作品以及在商務印書館出書的譯作，并作出相干評價：“周師長教師之散文，信筆寫來，別饒幽默，十余年來，蜚聲文壇，為學者所宗。”婁子匡的這冊《新年風氣志》3月印出，5月便得以重版，可見那1對1教學時影響。婁子匡在后來的《增訂版序》中寫道，1935年版印出后，德公民俗學家愛堡哈特博士（Prof.Dr.Wr Eberhard）曾說它是“最有價值的一本書”，對它“覺得最高的愛好”。 顧頡剛作為有名汗青學者，序文對于時局動蕩、文明斷裂頗有感歎，由此談到農歷時令風氣的慢慢滅亡，他寫道：“此刻的小孩子感觸感染到的季節的興趣哪里有我們幼時那么的濃重。”又談他在做了些風俗的研討之后，才貫通到這品種似科學的典禮其實有存在的需要：“由於一小我在性命的遠程中，不時在求撫慰，必定要有了撫慰才幹奮勉地從事任務，不悲觀于一時的苦楚；而這種季節的意義是在把小我的撫慰，擴大為群眾的撫慰，尤有嚴重的關系。”又談季節風氣的需要：“我們要失落龍燈，跳獅子，放炊火，點花燈，讓大師一齊快活，使得大師好提起精力，促進這一年中的生孩子的效能。”周作人在序文中亦誇大季節風氣典禮感的主要，“季候有些像是一座浮橋，從這邊走到此岸往，冬盡春來，舊年逝世了，新年才生。在這時辰有很多禮儀典禮要舉辦，有的應當嚴厲地送走，或拿出往或的確丟失落，有的又異樣嚴厲地迎出去。這些迎新送舊的玩意兒，聰慧人說它科學當然也對，不外不克不及說它沒有興趣思，特殊是對于研討文明迷信的人們。” 周作人在序文中還特殊誇大，婁子匡的這本《新年風氣志》是“絕後的任務，這在荒地里下了一鏟子了”，之所以這般評價，乃是這種季節風氣，“惋惜中國疇前很少有人留心，偶爾有《清嘉錄》等書就一個區域作縱的研討，卻缺乏橫的，即集錄各處所的風氣以便比擬”。此書1932年頭版時，內在的事務涵蓋江蘇、浙江、安徽、福建等11個省共22個地域的新年風氣，1935年增訂重版時，增添了云南、貴州兩個省份的五個地域；而小樹屋到了1967年再次修訂出書，就又補充了北京、黑龍江、內蒙古等8省區市14個地域的相干內在的事務，所錄的新年風氣算計464種。婁子匡的這種增訂，并非簡略地匯集材料，愛堡哈特在序文中就對他的任務有過很高的學術評價：“當然，在曩昔曾經有過風俗的材料的匯集，但那些材料中年夜部門只是從文獻上搜集來的，與現實的田間任務‘Feldarbeit’毫有關聯。這真是我的可敬的遠方同道婁子匡師長教師之一件很年夜的成績：他破天荒地在最遼闊的意義大將中國新年風氣與新年習氣采集起來，從而建立了此后關于中公民俗學研討任務的一個模範。” 從婁子匡1967年增訂的《新年風氣志》中，我也有幸讀到早年家鄉陜西關中地域的新年風氣。諸如關于西安的新年風氣，與我的故鄉涇陽的新年風氣，簡直分歧。對我如許二十多年出外的游子來說，讀來其實是很親熱的。例如“穿新衣”一條：“除夕朝晨，大師把往冬自家做的新棉袍、棉襖、棉鞋，人人都穿在身上了（這新衣很少請成衣來做，就是成衣做，也是把他們請抵家里來做）。”這個新年風氣，婁子匡寫得是很正確的。我在小時辰，春節前，母親城市為我們兄弟預備新衣，都是她親身縫制，到了年夜年頭一才穿上。新年第一天，吃完早飯后，孩子們會到街道上一路玩，也有展現新衣服的意思，心中美滋滋，此刻想來都是非常高興的。現在這種穿新衣的風氣還在，重在以新換舊，但很少有人會為孩子們親身縫制新衣了。穿新衣對于現今的孩子們來說，似乎也沒有特殊的樂趣了。再如“不掃地”一條：“從初一到初五，家家戶戶不掃地，這是怕那財運掃走。”這在我的家鄉確切這般，但婁子匡記錄的“不洗腳，怕會走掉了好運道”，卻從未聽聞過。 “捎燈”一條風氣，尤為風趣。“十五元宵有‘捎燈’風氣：外婆要給第一次過元宵的外孫兒女買一對年夜紅紗燈，叫‘長壽燈’。一向送到他十二歲，這是以孩子的生肖來決議，到十二生肖也就是十二歲都有了，就不再給這個外孫兒女送燈了。不外二歲到十一歲的元宵，紛歧定送一對年夜紅紗燈，是送那種通俗的燈就好啦。”這一條讀私密空間來，也令我倍感親熱，一種兒時的鄉愁油但是生。在關中地域，新年外婆家給外孫兒女送燈，是一件很是風趣的工作。普通情形下，正月初六，外婆會到女兒家，送來“貧賤長壽燈”一對。小孩兩歲以后，常送來各類生肖燈籠，好比兔年會送兔兒燈籠，那種點了燭炬，可以在地上拉著行走的兔子燈。送燈，是孩子們過年最等待的一件工作，會渴望著外婆和舅舅早些送來。從初六到十五的早晨，就是孩子們的節日。村莊里處處都是打著燈籠的孩子們，他們縱情展現本身的燈籠，真是各具姿勢。那長短常美妙的新年景致。有些外婆還沒有送燈來的孩子，就會很是焦急。到了正月十五，孩子們會合體出動，打著燈籠游行和嬉鬧。甚至還有“碰燈”一說，就是在此日早晨，要將燈籠碰燒失落，那才算是美滿。 婁子匡寫了西安的新年風氣八條，但現實上還有不少的漏記。我印象最深的，還有“上墳”這個特殊的新年風氣。周作人屢次寫家鄉紹興清明上墳的風氣，而在我的家鄉，春節上墳才是最為盛大的。由於在家鄉人看來，人之逝世往，只是遠行和換了一個處所，春節如許盛大的節日，就是要將前輩人請回來，故而才有了春節上墳這一風俗。普通是尾月三十早晨，全家男性所有人全體到前輩的墳地，點蠟、燒紙錢、放爆仗，然后口中念叨著“回家過年啦”如許的話，表現把前輩人接回家中。在家中擺放祭臺和供品，全部春節時代，每次吃飯前，要先點噴鼻燭三支，然后將做好的飯菜盛上一份，表現一同過年的意思。如許一向連續到正月十五日。十五日的早晨，又往上墳，異樣是點蠟、放爆仗、燒紙錢，但會多一個內在的事務，就是在墳頭上放置一個燈籠，點亮燈籠后，全部墳地都是燈火閃耀，被送歸去的前輩也不會覺得寂寞。如許的典禮，往往是老小男性前去，且并不哀痛，反而是有一些熱烈。會議室出租或許恰是這種新年的風氣，在曩昔的老輩人的不雅念中，逝世亡并不是很恐怖的工作，由於每年城市被后人迎接歸去相聚。如許的風氣，至今還在關中地域延續。 我在外游歷也快三十年了，但看婁子匡描寫的家鄉新年風氣，仍是那么親熱，勾起了兒時的點滴記憶。由此來想，這些新年風氣，是顧頡剛所說的農閑時的精力安慰，也是周作人所議論的文明典禮，啟發人們承前啟后，給日復一日的庸常歲月帶來一些風趣的調解。更主要的是，這種特殊的風氣，往往構成一地的習氣和文明，在這塊地盤上生生不息。但頗為遺憾的是，這些傳統的風俗正在逐步滅亡，而更為要害的是，跟著分歧地區的人的遷移和雜處，風氣由於離開了泥土而漸趨淡化，這是迫不得已的工作。婁子匡在修訂版的序文中寫道，1960年，他到德國餐與加入西方學會，會見了老伴侶芬德生博士（Dr.Findeisen），并在老友的書房中看到了這本《新年風氣志》，他說本身翻閱很久，感到本身曩昔的盡力，還留鴻爪在番邦，心里特殊欣快。這種欣快，與我在異地看到家鄉的風氣，心境也是雷同的。而作為紹興人的婁子匡，暮年在臺灣增訂這冊《新年風氣志》，其心間的文明鄉愁，想來是遠比我要復雜很多的。 2024年5月24日，北京

我時常翻看《柯靈雜文集》，這本書上不只有作者的簽名，還鈐著“上海作家賑災義賣”的印章。睹物思情，想起巴金在這場洪災中兩次善舉的舊事。 那年，長江中舞蹈場地下流連降暴雨，泛濫成災。上海青浦縣蓮盛鄉以年夜局為重，炸壩泄洪。看到報道后，巴老的心境很繁重。于是，他托人到徐匯區平易近政局捐錢5000元。工作做得悄無聲氣。后因捐錢人簽名欄里留下了住址和“李堯棠（巴老原名）”，平易近政局處事員事后，按圖索驥找上門送感激信，大師才了解巴老捐了款。 20天后，上海作協倡議作家賑災義賣運動。那幾天作協院子里一會兒鬧猛起來，來送“義賣書”的作家川流不息。任務職員忙著掛號、蓋印，然后裝箱。作協副秘書長宗舞蹈教室福先把送失落的《于無聲處》要回來“濟急”。老作家秦瘦鷗手邊沒留一本《秋海棠》，他便托人到書店往“淘”。巴老讓家人送來了噴鼻港三聯書店出書的《隨想錄》限印編號本，后來這本088號《隨想錄》成了讀者追捧的熱門。此外，巴老還送來了國民文學出書社的藍布封面《家》《春》《秋》。巴老獻出了7個種類的圖書，書上都簽名并鈐章。 不久后，“上海百名作家賑災義賣簽名本”運動在南京東路新華書店拉開年夜幕。讀者如潮流般涌進營業年夜廳，店堂柜臺周圍和長條桌兩旁人頭攢動。那天，羅洛、王安憶、葉辛、瑜伽場地趙長天、趙麗宏、陳村、王小鷹、程乃珊、毛時安等作家忙著簽售，連演員、作家白楊也拿著筆在人堆里忙著。巴老的“義賣”因場地擁堵，改在二樓會議室停止。采取限流進場。底本發20張進場券，但熱忱讀者難擋，成果又增了20多個號。宗福先姑且充任“拍賣師”，每賣一本（套）書都顛末數十輪競價才見分曉。輪到限印編號本《隨想錄》，居然冒出了9位競價者，起價1000元，隨即就2000元，接著3000，4000……瑜伽場地此時，有讀者報出了1萬元，緊接著讀者吳淑芳報了1.1萬元。1.2萬的報價話音剛落，吳淑芳再次武斷報價1.3萬元。跟著宗福先的倒計時停止，吳淑芳勝利拍得了這本可貴的《隨想錄》。她在接收媒體采訪時說：“我買下巴老的書，只為愛好。并不想知名。”隔著玻璃張望的李小林在現場與吳淑芳合影并向她慶祝。 巴老獻出的24本著作，共拍得19040元，悉數捐給了災區。令他沒想到的是，吳淑芳是一位玩具廠的女工，她的丈夫則是一家通俗木器廠的倉庫治理員。這對夫妻用多年積儲買了巴金的書。這讓巴老心感不安。當得知吳淑芳想舞蹈場地請巴老在“義拍書”上題句話時，巴老悵然承諾。巴老決議另送一本噴鼻港版的《巴金文選》給他們，并在扉頁為吳淑芳、凌意清夫妻寫下了： “我不是文學家。我寫作不是我有才幹，而是我有情感，對我的國度和國民有無窮的愛，我用作品來表達我的無限無盡的情感。”

石昌渝（1940—2022）師長教師是今世中國現代小說研討範疇的有名學者。他以一己之力，歷二十二年撰成“屬于本身的這個時期的”小說史——《中國小說成長史》。總結石師長教師的小說研討、治學方式，對于當下現代小說研討無疑具有啟發意義。 一 小說史撰寫，起首要厘清中國現代畢竟有幾多種小說，小說版本及傳播情形若何。中國小說汗青漫長，而具有學科意義的小說目次學樹立則較晚。1933年，孫楷第師長教師撰《中國淺顯小平話目》問世，被視為中國小說目次學的奠定之作。嗣后幾十年，小說目次著作雖有新作涌現，但難以知足研討者的需求。尤其跟著新的小說文獻的不竭發明，學界需求較完整的小說目次著作。在此佈景下，石昌渝師長教師主編《中國現代小說總目》（2004），包含《白話卷》《口語卷》及《索引》，合計四百多萬字，收錄1912年以前創作的白話小說2904種，口語小說1251種。此目次著作，是國際小說界一起配合的結果，是迄今收錄小說多少數字最多、最威望的目次著作。此外，自2004年起，石師長教師介入“國度清史纂修”任務，承當“典志·文學志·小說篇”的編撰，撰成《清史·小說篇》。這一小說目次結果，對于撰寫小說史，年夜有裨益。 小說史撰寫，離不開史料；史學，從必定意義言，乃是史料學。但是在封建主流認識形狀的價值不雅念里，小說是“子之末”“史之余”，是不進流的“大道”，持久以來不受器重，因此小說文獻散佚嚴重。以袁行霈、侯忠義師長教師編《中國白話小平話目》（1981）為例，先秦至隋代白話小說合計121種，佚超80%；唐五代合計233種，佚約40.4%；宋遼金元合計411種，佚約21.7%，存佚未詳約11.6%；明代合計695種，佚約0.9%，存佚未詳約37.1%；清代合計549種，存佚未詳約14.4%。口語小說由於俚俗，宋元明清時代的公私書目基礎排擠之，加之明、清時代官方禁毀，散佚自不待言。自二十世紀八十年月末開端，石師長教師與劉世德師長教師和法國國度迷信研討中間陳慶浩傳授一起配合主編《古本小說叢刊》，彙集流浪海內的現代小說作品，此中很多是國際不存的秘本、善本，合計小說169種，由中華書局影印出書。這些小說文獻的面世，嘉惠學林，也為石師長教師撰寫小說史供給了主要的文獻根據。 小說史撰寫，不成防止地觸及小說體裁、小說來源瑜伽場地、小說類型、小說景象與汗青佈景之關系等嚴重疑問題目。這些嚴重疑問題目，學界或缺少深刻切磋，或熟悉紛歧。對此，石師長教師停止持久、深刻的研討，并給出本身的思慮謎底。譬如，關于口語小說的來源題目，《中國淺顯小平話目》“宋元部”“小說”著錄宋末羅燁《酒徒談錄·小說開辟》所載107種“小說”項目，視之為話本小說。后來一些學者如趙景深、譚正璧諸師長教師均持此不雅點，以為話本小說始于宋。石師長教師以為，羅燁所載“措辭”中的“小說”一家的項目，不克不及作為書面作品的小說，由於行動身手的“措辭”轉化成書面文學的小說需求必定的前提，宋代的印刷業缺乏以支持話本小說如許的閑書出書。口語小說最早的版本是元刊講史說書，這與元代蒙古統治者需求進修汗青和華文化有關。由于元代天子、貴族年夜臣，年夜都欠亨漢語，經筵講官向天子、皇子講述儒家經典多要譯為口語，而講史說書，就是淺顯地講汗青，所以它在元代的風行盡非偶爾；這也就決議了在口語小說的汗青上，汗青演義小說的成熟要早于話本小說。凡此嚴重疑問題目，石師長教師均根據史料、文獻，停止深刻、體系的考核，對中國現代小說產生、成長、改變中後人未發或存有曲解的諸多深層題目作了自力思慮，并在詳細的政治、經濟、文明、宗教、文學等佈景中予以闡釋，從而得出符合汗青邏輯的結論。 在持久、深刻研討基本上，石師長教師撰寫了“屬于本身的這個時期的”小說史——《中國小說成長史》（2019）。石師長教師誇大，重寫小說史，不是推倒舊的重來，而是保持繼續中有所成長的立場，但凡迷信的公道的，都予以吸納。譬如，《中國小說史略》將“類型”實際引進小說史論述，“神魔小說”“情面小說”等類型概念已為學界普遍認同并應用，《中國小說成長史》繼續魯迅的類型實際，根據小說成長現實狀態增添了公案小說、佳人才子小說等類型，進一個步驟豐盛了類型實際。小說史，是史料與史識的結晶；《中國小說成長史》即表現出光鮮的史識認識，且凸顯出“成長史”特色。譬如，石師長教師指出，清乾隆年間，“文字獄”高壓下小說創作產生顯明變更：白話小說方面，模擬《世說新語》記錄今世人物言行的小說，一段時代從文壇消散了；口語小說方面，也不敢瀏覽時勢題材，即便寫情面世態也避開當世，如《儒林外史》故事定于明成化年間，《岔路燈》故事定于明嘉靖年間，《紅樓夢》則無朝代年事可考；政治的高壓，差遣吳敬梓、曹雪芹把追蹤關心力投向人的心坎感情世界，其筆力穿透實際政治的表層，而直指獨裁軌制下的人道與人的魂靈，從而“完成了小說從講故事到寫心靈的汗青性改變”。小說史的義務，是對現代作家、作品作出適當的評價。這不只表現了撰寫者的史識，也反應了其評價態度、審雅觀念等。好的小說史，傾瀉著撰寫者的感情與血汗，雖曰史而又表示出光鮮的特性，《中國小說成長史》即這般，這從對小說作品佈滿睿智與溫情的闡釋可見一斑。如稱：“《聊齋志異》盡無紗帽氣、奸商氣和窮酸氣，一直都有一種穿透俗氣的獨超眾類的天然文雅的精力氣力，閃耀著人道的仁慈、純粹、溫順和精美的輝煌。”這是對《聊齋志異》的闡釋與贊美，也是對蒲松齡人格的闡釋與禮贊。質言之，貫串于《中國小說成長史》的，不只有感性批評，品德評價，更有對真、善、美等人類配合價值不雅的苦守。 二 在古代學術系統中，小說是文學文體之一，石師長教師稱之為“散體裁敘事文學的小說”。小說史撰寫，保持文學態度，本是不問可知的工作，題目的復雜性在于，中國現代小說有其奇特性：一方面，會議室出租在中國現代文明系統中，小說乃子書之一，自《漢書·藝文志》以下歷代史志及公私目次著錄的“小說”——這組成白話小說的主體，一些作品內在的事務駁雜舞蹈教室，體裁雜亂，這些作品若何取舍，學界至今有分歧見解。另一方面，與傳統目次學所謂“小說”概念分歧，宋元“措辭”有“小說”一家（它是一種身手，非書面文學），由此成長而來的“小說”概念到明代產生質的變更，即由行動文學改變為書面文學，具有了作為散體裁敘事文學的“小說”概念的內在；嘉靖年間洪楩編刊《六十家小說》，此“小說”是在以往傳奇與平易近間“措辭”基本上成長而成的敘事性散文體裁，與傳統目次學所謂“小說”內在存在實質分歧；跟著話本小說、章回小說的成長，散體裁敘事文學的“小說”實際慢慢豐盛。那么，《中國小說成長史》所論“小說”若何界定？石師長教師以為，以“散體裁敘事文學的小說”為闡述對象，重要包含傳奇小說、話本小說、章回小說等，并指出散體裁敘事文學的小說最早形狀是唐傳奇，決議它小說性質的是器重文娛效能和廢棄實錄準繩。這種不雅念在后來的話本小說和章回小說中獲得更充足表現，它們為實際家供給新的文本根據。 小說史的實質是史，史的研討，離不開傳統考證學，《中國小說成長史》正貫串這一治學方式。譬如，《水滸傳》成書時光，普通文學史以為在元末明初，也有學者定于宋元時代。石師長教師以為，小說作者在論述中不成防止地會顯露他生涯時期的物資和精力印記。《水滸傳》中寫了子母炮，石師長教師根據史料文獻考據子母炮呈現在明正德末年，開端制造私密空間和設備部隊在嘉靖初，因此提出百回本《水滸傳》成書于嘉靖初年。這對于推動《水滸傳》研討，無疑具有積極意義。考證學有其準繩與方式，考據中應嚴厲遵守，不然就會呈現誤差。如《西游記》研討中，一些學者據《樸通事諺解》敘及《唐三躲西游記》情節、注中說起百回本《西游記》十幾處關目，遂揣度《西游記》在元代已粗具后來百回本範圍。石師長教師指出，《樸通事》成書在高麗末期（約中國元末明初），《樸通事諺解》成書于朝鮮顯宗時代（約清康熙十六年）。據《李朝實錄》成宗十一年（1480）、十四年記錄，對《樸通事》停止修正，改題《翻譯樸通事》，又顛末約一百年，對《翻譯樸通事》又作修正，這就是《樸通事諺解》。從《樸通事》到《樸通事諺解》，在《西游記》的論述文字上畢竟作了哪些修改，因《樸通事》未見，《翻譯樸通事》僅存上卷，而有關《西游記》文字鄙人卷，故不得而知。石師長教師猜測，《樸通事諺解》修訂時，百回本《西游記》已廣為人知，不消除修訂者援用百回本《西游記》作注的能夠。客不雅地說，以后來成書且經修正的《樸通事諺解》為據，證實《西游記》在元代粗具百回本範圍，這是有瑕疵的，石師長教師的論析，合適考證的準繩與方式。可以說，在現代小說研討中，諸多題目不作詳細考據，就難以提醒其現實本相，因此也就難以作出較為合適汗青現實的說明；《中國小說成長史》中富有啟示性的考據，足以闡明這一點。 天然，在小說研討中，考證有其限制，考據不克不及取代剖析、闡釋。小說研討，屬于文學研討的一部門，文學研討觸及審美、文娛等題目，這就需求實際。石師長教師在治學方式方面，既重考證，又重實際；他的《中國小說源流論》（1994）初次將小說史的研討從題材引向體裁，有著了了的實際認識；石師長教師誇大，實際對于現代文學研討很是主要，但實際只為研討供給態度、不雅點和方式，不克不及把實際作為標簽貼在現代文學上；這一點，也表現在《中國小說成長史》中。譬如，他應用敘事學實際剖析小說，指出史傳敘事方法，普通采用第三人稱全知視角客不雅論述，史傳敘事方法為小說所繼續。在敘事層面，小說與史傳千篇一律，二者差別在于：史傳是實錄產生過的人和事，是以文運事，小說是虛擬情節，是因文鬧事。又指出，口語小說與白話小說在敘事方法上有顯明差別，話本秉承了“措辭”的敘事方法，它的特色是“說給人聽”。話本小說的作者一直站在故事與讀者之間，飾演著說故事的腳色。實際的適當應用，晉陞了《中國小說成長史》的品德——它不是普通的小說作品的紀年擺列，而是系統周密、實際認識光鮮的小說史典范。 當然，石昌渝師長教師留給學界的，不只有《中國現代小說總目》《古本小說叢刊》《中國小說成長史》，也不只是他的治學方式，更主要的，是他的治學立場：尋求真諦，即保持尋求現實本相，不科學威望——這是一代學人留給學界最可貴的財富！ （作者：張慶平易近，系首都師范年夜學文學院傳授）